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前滾翻~後滾翻~練習翻轉啦! 核心---設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣,透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享,進一步察覺與了解---而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」~~~~~~~~~~

2016年1月2日 星期六

「國小數學教學備課模式 第二集:單元概念圖」

「圍棋」中的第一感,怎麼培養?
「數學教學」的直觀,又怎麼養成?

試做了一陣子的「單元結構圖」之後,或許該自己來考考試了!
       
考試前的準備大致上如下:
1.先用手機把課本拍照起來,可以用Office Lens這類的App,可以梯形校正
2.可以用PhotoImpact把課本圖檔打開,接下來把每個題目切出來,另存新檔名,切題目的時候,要記得把題號去除,檔名記得不要按照順序,隨意隨機編排才好。


接下來有【懶人版】,直接用電腦操作,可是螢幕有點小,但我目前還找不到更方便的方式,方法如下:
3.打開XMind,打開問題檔資料夾逐題預覽拖曳到XMind,並在XMind中拖曳調整,如下圖所示,就可以開始自己考考看囉!


另外就是【純手工】!建議花點時間用這種,方法如下:
3.問題檔貼到Word,如下圖。

4.接下來拿剪刀把每一個題目剪下來,像玩桌遊或撲克牌一樣把題目洗一洗,然後拿一張海報紙來,接下來就可以開始考試了。


但進行這個活動最好的方式是採純手工的方式再搭配【3-5人的共備】,透過討論的方式,來完成單元概念圖,視單元大小與複雜度不同,可能需要25-35分鐘或以上。


如果,在一個工作坊中,有多組同時進行,可以採
1.各組報告,盡可能精簡,報告中主要說明「分類的標準或主題」、「每一主題中題目前後順序的規準」,最後就是說明「操作過程中的困難與爭議」
2.一組報告,其他組別補充說明或提問



【末語】
        透過這個活動可以培養老師對課程的直觀,而這個直觀會影響到你在課堂中,要說的話、要做的事。透過這個活動,你或許也會對課程有不一樣的體悟,例如:
1.不同的人對課程的解析方式真的不同
2.如果選用不同版本的課本,也可以發現,不同版本他所呈現的課程脈絡似乎也不太一樣
3.接下來,你會更加去思考「那我自己的呢?」,而這才是這活動最可貴的地方


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