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前滾翻~後滾翻~練習翻轉啦! 核心---設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣,透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享,進一步察覺與了解---而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」~~~~~~~~~~

2015年9月29日 星期二

六上分數除法-1

2015.09.11~分數除法第一節
在中心小學,補習的一堆,所以算則類的單元,重點會放在「如何協助他們內化、了解算則」
第一節課開始就是先診斷,然後給奠基的活動
1-1.診斷
診斷的問題很簡單,「媽媽買了兩個PIZZA,如果每個人吃3/5個,可以分給幾個人?剩多少個?」

1-2.給孩子一點時間之後,抽籤請孩子上台分享

1-3.來看看孩子的解題表現,竟然都會顛倒相了,而且每個PIZZA幾乎都會平分成五片,真是令人雀躍。但是等等,這些「算式」和「圖像」兩者有關係嗎?如果「算式的功能是用來記錄量的活動」,這樣的圖像和那樣的算式似乎搭不起來。
此時可以感受到,已經有不少毒素、似是而非、似非而是的詭異計算方式。當看到孩子把分數顛倒的時候,真的感受到「集體中邪」



2-1.進入深入探索,使出殺手鐧,規定孩子的算式不能使用「」號,試試看

2-2.一樣給孩子一點時間之後,抽籤請孩子上台分享

2-3.再來看看孩子的解法,想不到這些鬼靈精的孩子竟然來個「見招破招」,直接省略第一個式子,那就不會用到「」號。


2-4.但是~等等我們班上優秀的孩子怎麼「掛黑版」了,其他人都寫完下去了,怎麼就剩下他一個人在深思,顯然這樣的限制,擾動了他的一些神經元。



3-1.為師者,見招式被破,這次非得要使用「三檔(魯夫)」了,回家功課要畫圖,而且算式限制只能用給些奠基練習(),強迫回歸本質
能中邪是好的,至少有想法、有方法,學習的歷程本來就是「見山是山,見山不是山,見山又是山」

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