2015.09.11~分數除法第一節
在中心小學,補習的一堆,所以算則類的單元,重點會放在「如何協助他們內化、了解算則」
第一節課開始就是先診斷,然後給奠基的活動
1-1.診斷
在中心小學,補習的一堆,所以算則類的單元,重點會放在「如何協助他們內化、了解算則」
第一節課開始就是先診斷,然後給奠基的活動
1-1.診斷
診斷的問題很簡單,「媽媽買了兩個PIZZA,如果每個人吃3/5個,可以分給幾個人?剩多少個?」
1-3.來看看孩子的解題表現,竟然都會顛倒相乘了,而且每個PIZZA幾乎都會平分成五片,真是令人雀躍。但是…等等,這些「算式」和「圖像」兩者有關係嗎?如果「算式的功能是用來記錄量的活動」,這樣的圖像和那樣的算式似乎搭不起來。
此時可以感受到,已經有不少毒素、似是而非、似非而是的詭異計算方式。當看到孩子把分數顛倒的時候,真的感受到「集體中邪」
2-1.進入深入探索,使出殺手鐧,規定孩子的算式不能使用「➗」號,試試看
2-2.一樣給孩子一點時間之後,抽籤請孩子上台分享
2-3.再來看看孩子的解法,想不到這些鬼靈精的孩子竟然來個「見招破招」,直接省略第一個式子,那就不會用到「➗」號。
2-4.但是~等等…我們班上優秀的孩子怎麼「掛黑版」了,其他人都寫完下去了,怎麼就剩下他一個人在深思,顯然這樣的限制,擾動了他的一些神經元。
3-1.為師者,見招式被破,這次非得要使用「三檔(魯夫)」了,回家功課要畫圖,而且算式限制只能用➕、➖,給些奠基練習(➕、➖),強迫回歸本質
能中邪是好的,至少有想法、有方法,學習的歷程本來就是「見山是山,見山不是山,見山又是山」
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