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前滾翻~後滾翻~練習翻轉啦! 核心---設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣,透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享,進一步察覺與了解---而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」~~~~~~~~~~

2014年11月19日 星期三

以教學影片(媒材)為初始引導的教學設計~方法比較型

以教學影片(媒材)為初始引導的教學設計~方法比較型

使用的媒材


基本的「起承轉合」教學法


-
一、觀賞影片3:25)→快問&快答
二、塞了什麼東西在腦袋裡?
問題一:5/63/4=□
方法一
方法二

設計原理
進行「看→寫」兩步驟活動,老師巡視其間,見孩子的書寫情形大致上良好,直接進入討論。

Ø        搶答Q1:方法一的優點為何?
Ø        搶答Q2:方法二的優點為何?
Ø        搶答Q3:你喜歡哪一個方法?請說明原因。

設計原理
進行「方法比較」的基本詢問法,必須引導孩子說出原因。

-1
三、類題一
問題二:17/1225/8=□
算式
請寫出兩項解題重點
1.
2.
Ø        交換批改:ABCA
Ø        同學有錯的上台書寫,師生共同歸納,請同學討論協助方法並上台發表

設計原理
進行「寫→批改→討論」三步驟,做一個收尾,收什麼尾呢?收「轉」這個活動的尾,「轉」這個活動的重點又是什麼呢?右側「請寫出兩項解題重」一欄中,必須指出一個重點是「求最小公倍數」。

-2
四:類題二
問題三:有綠豆、紅豆各一包,綠豆重17/12公斤,綠豆比紅豆輕29/16公斤,問紅豆重多少公斤?
算式
請寫出兩項解題重點
1.
2.
HW:課本類題

設計原理
同「合-1」,看能不能明確指出解題重點,再次練習。



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