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前滾翻~後滾翻~練習翻轉啦! 核心---設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣,透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享,進一步察覺與了解---而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」~~~~~~~~~~

2014年11月16日 星期日

國小高年級國語課文章-五個層次的閱讀

國小高年級國語課文章-五個層次的閱讀

人生有夢~築夢踏實~
Just do it …… and then …… modify ……modify ……

第一次月考後的調整~
在自然的情況下,也就是說
考前課堂內不複習、作業簿.考卷孩子自行書寫.訂正的情況下
全班平均在接受範圍內,低分群79分以下的有3
由上顯示,全班面對月考的筆試能力是足夠的
所以~
月考之後,大膽起來了,可以真正進行我夢想中的國語課


上週花了一個星期的時間,把五上-國八上完,
並帶著孩子經歷一趟「五個層次的閱讀」

第一層  聞一聞
1A視讀(要求「快」-2min)、1B默唸(要求「小聲唸」-3min)、1C朗讀(要求「高低起伏」-4min
區分了1A1B1C三個活動,並且實際測量大概的時間之後,可以做為每一節課,一上課時的準備活動,請班長下指令讓孩子們進入學習。1C因為時間比較久,可分成兩次。


第二層 抄一抄
2A查字形..-2min2B查語詞解釋-5min2C查破音字.字形辨別-2min,要求孩子需要「辨別」和「記住」
區分了2A2B2C三個活動,並且實際測量大概的時間之後,可以做為每一節課,一上課時的準備活動,請班長下指令讓孩子們進入學習-唸字形音義和解釋。2B因為時間比較久,可分成兩次。
註:我直接印教師手冊給孩子抄,當回家功課,稱之為「把課本裝飾」


第三層 畫一畫
教孩子繪製概念圖,準備發畫圖紙給孩子,孩子完成就貼在教室後面的佈告欄,當全班完成概念圖之後,老師才開始進入第四層,前三層由孩子自學。
繪製概念圖-tmode one
1.先抓出文章主題
2.找找前因後果
3.補充細部訊息
4.修改


繪製概念圖-mode two
先複習一下mode one,接下來介紹簡易版
1.先找出文章形式上的分段
2.檢討每一段和其他段的關係,進行分類
3.把類似的、談論同一主題的規為一類,並找出上位概念
4.舉兩個例子說明


繪製概念圖-mode three
先檢討上述的概念圖有點像「流程圖」
1.以五上「化為千風」為例,帶孩子(老師講述為主)實作一次




第四層 問一問
經過前三層的閱讀,還是會有一些內容是「知之為知之,不知為不知」之處,把它提出來;還是有些人是「依然故我」的,讓他發光發熱。
1.重新朗讀課文,並在每個可疑之處提問,把它轉成具體的問題。
2.老師先示範,接著由孩子提問
3.「老師的提問」和「各組提供的提問(9組)」,做為課堂小組討論,加分搶答的素材。
4.人生的啟示會包含在老師的提問之中
實際教學
1.回家功課:每個人提3個自問自答
2.在課堂上,每組從3個人回家功課的9題中競爭出1題,做為進攻提問
3.請孩子把提問寫在黑板上
4.老師先帶孩子判斷,每個問題是否成立,只要成立就先給一分
5.判斷後,交由小組討論,然後開始搶答
6.各組主持自己的提問,當問題被別人答出,則被取分;當沒有人可以取分時,由該組自行解釋,並保住自己的分數。
7.接著由老師提問,並進行第2波的搶答。


學生的提問-老師先帶孩子確認題幹是否成立,並做分類再討論與搶答
老師的提問-老師開始書寫,孩子就開始討論,書寫後再留3-5分鐘後即可開始搶答

第五層 寫一寫
要想語文程度好,就是夢想自己是一個「作家」或「國文老師」
基本的搶答問題
Q1:段落怎麼安排?
Q2:若為抒情文,請問文章的「梗」在哪裡?怎麼鋪陳?
Q3:若為記敘文,請問文章的「重點-小題大做」在哪裡?怎麼描寫?
Q4:運用了那些修辭法?(提供的教師手冊有完整內容)在哪裡?



And then …… Just do it …… and then …… modify ……modify ……

4 則留言:

  1. 您真是一位認真的老師!

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  2. 感恩分享,內容超棒!而且板書很優!

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  3. 謝謝老師的用心與認真....讓台灣的學子有更好的機會成長. 謝謝您

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  4. 請問老師:如何讓學生了解"上位"的概念?

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