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前滾翻~後滾翻~練習翻轉啦! 核心---設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣,透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享,進一步察覺與了解---而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」~~~~~~~~~~

2013年9月23日 星期一

教學實錄-六上第二單元分數除法-4

教學實錄-六上第二單元分數除法-4
教學實錄-61-02-4
時間:70分鐘
延續包含除,必須完全分完。逐步踏實。
「轉1」-進入完全分完
       師:這裡有兩個題目,請孩子完成,並回答Q3Q4。(巡視行間)

       師:老師帶孩子完成Q1~Q3,請孩子發表Q4
       生:算式相同,都是10÷3,不同的是一邊有剩下,另一邊要分完
「承1」-嘗試新情境(除數是分數)
       師:「有10個月餅,每盒三又三分之一個,必須要分完,可以分成幾盒?」,每個人先畫圖,找到答案,再試著寫寫算式

       師:請兩位想法略異的孩子上台書寫。
       師:解釋甲同學,並用連減處理;解釋乙同學,並用擴分方式處理。
       師:要求用乙同學的方式解題,並示範一題。
「收1」-練習
       師:請練習三題。

       師:請孩子上台書寫。
       師:有錯的孩子留下,老師再解說一次。
====第一節課結束====
「承2」-嘗試新情境(有餘數再分)
       師:請練習五題。

       師:請孩子上台書寫。
師:我們先看一下1.3.5題,這些都可以整除,沒有問題。接著,我們來看看2.4題。
師:跟這個計算題相對應的應用問題是「有5個月餅,每盒三分之二個,必須要分完,可以分成幾盒?」每個人先畫圖看看。
       師:請孩子上台書寫。

師:老師檢討:我們來看看他們都把五變成三分之十五,也就是有15片,一盒有2片,15÷2片=7…1片。
師:回來看一下這圖形,剩下的這1,有另外一個名稱是幾個?對,三分之一個;但現在我們需要的是片嗎?是個嗎?都不是(畫一個大叉叉),是需要知道幾盒?
師:我們來畫看看,這一盒一盒一盒,那剩下的這一片是幾盒?對,是二分之一盒,所以答案是七又二分之一盒。
「收2」-示例
       師:我們看一下第4題。

「回家功課」
       師:解釋範例,答必須寫4


====本節課下課===

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