「有效教學線上研習入口網」觀賞後心得1：核心問題的反思

「有效教學線上研習入口網」觀賞後心得1：核心問題的反思

總覺得「核心問題」的鋪陳決定大部份的教學品質

so觀賞後心得1就先寫點「核心問題」的看法

或許~做為一個線上課程，腳本的設計上本來就是故意出些紕漏，才能有反省的機會

 ---------------------------------------

無異間發現發現這個網站－有效教學線上研習入口網

於是...就一口氣把「首頁 / ► 課程 / ► 領域(學科或議題)有效教學策略與示例 / ► 數學學習領域 / ► 數學課程01」的影片看完

http://effective.hcc.edu.tw/course/view.php?id=12

 之後，又用了第二口氣把這篇文章打完
 
覺得

能以教學現場的探討為出發點，是走對了方向

能以線上課程進行宣導，確實節約了不少人力物力的開支

參與的老師，有勇氣，值得讚賞

如果教育部能建立「教學演示平台」，把教學變成星光大道，可以有更多資源進來

仔細欣賞教學後，心中兩大疑惑

第一：是不是演示都只能找一些簡單的來做，或說降低難度；思考一下，若去除數學用語，這樣的課程活動，擺在國小高年級，有困難嗎？

第二：如果核心問題稍微改一下，是不是會有不同的效果（先簡單描述一些淺見）

 -----------------------------------------------------

【尺規作圖單元】

核心活動一

目標：作圖基本元素；也就是線不能有寬度，要用直尺…等等

    師：請學生畫一個正方形（巡視堂間）←暖身

    師：請學生畫一個邊長15cm的正方形（巡視堂間）

    師：請學生發表（老師必須取材）

    師：那個同學畫得好，說說看原因←必須把作圖基本元素或說是「注意事項」提出

    師：有沒有其它想法

    師：（當孩子的材料不夠豐富時）以前老師看過學生是這麼畫的（畫圖），你們覺得好嗎？好在哪裡？你們覺得不好嗎？不好在哪裡？

核心活動二

目標：尺規作圖

    師：請學生畫一個三角形（巡視堂間）

    師：請學生「複製」剛剛自己畫的那一個三角形（巡視堂間）

    師：請學生發表（老師必須取材）

    師：那個同學複製的比較好，請同學上台說明？說說看

    師：有沒有其它想法←必須把工具使用促使「精準度」提出

    師：（當孩子的材料不夠豐富時）以前老師看過學生是這麼畫的（畫圖，放慢速度），你們覺得好嗎？好在哪裡？你們覺得不好嗎？不好在哪裡？

    師：請學生畫一個邊長10.12.15cm的三角形

核心活動三
目標：活動二的延伸

    師：請學生畫一個四邊形，並「複製」剛剛自己畫的那一個四邊形

    師：請學生畫一個多邊形，並「複製」剛剛自己畫的那一個多邊形

    （討論方式大致如上，但可以節縮，並把焦點轉移到「三角形」是構圖的基本元素）

【相似圖形單元】

核心活動一

目標：溝通相似（很像但不一樣）用語

    師：請學生畫一個正方形，再畫一個大一點的正方形

    師：請學生展示

    師：這兩個正方形是不是不一樣，但長得像不像啊；很像但不一樣，我們可以把它稱作「相似」

核心活動二

目標：畫出相似圖形

    師：請學生畫一個三角形，再畫一個「大一點」的三角形

    師：請學生發表（老師必須取材）

    師：那個同學畫得好，請同學上台說明？說說看

    師：有沒有其它想法←這邊的想法會很多，看老師的教學目標取材

    （有打格子的，有放射性的，有算出結果再繪製的…等等）

核心活動三

目標：相似圖形的元素

    師：（展示兩組畫得很好的同學），這兩組都畫得很好，怎麼知道？

    師：有誰可以幫老師檢查看看？

    生：甲組這對應的角度都一樣←突顯數學組成元素，如對應、角度、邊長等等

    師：那請你檢查一下乙組的

    （重複上述兩步活動，用甲組的元素檢查乙組）

    Ps.整個活動可以改成學習單，由小組討論，並發表